レッスンの流れ：
ウォームアップと復習：
「ウォームアップ」レッスンを参考にしてください。
新出内容とレッスンの実施方法：
1. 動作の単語の導入：「Actions Charades（アクションジェスチャー）」をやる
ここで出てくる動詞は、すでに教え終えてるので、このレッスンは、良い復習にになるでしょう。
レッスンの前に、各グループに配るのに十分足りる数の「Actions Charades Game Cards（アクションジェスチャーゲームカード）」をプリントして切り取っておきましょう（このレッスンプランの最後にあります）。
クラスの生徒を３〜４人のグループに分け、それぞれテーブルを囲むように座ってもらいましょう。
まずは、見本を見せてあげましょう。
カードを一枚見て（誰にも見せず）そこに書いてある動詞を真似てみます。（例：「play a sport（スポーツをする）」というカードだった場合、ボールを蹴ったり、テニスボールをラケットで打ったり、バスケットボールをしたりなどする。）
誰かが当てるまでジェスチャーを続けてください。
グループでジェスチャーゲームをしてもらいます。カードを表を下にしてテーブルの真ん中に束ねておきます。一人の生徒が一枚引き、そのカードの動詞をジェスチャーします。それを当てた生徒にポイントが入ります。次は、別の生徒がカードを引き、それを当てられるまでジェスチャー。この流れを真ん中のカードがなくなるまで続けましょう。この時、分からない動詞で困っている生徒がいたら手伝ってあげましょう。最後に一番ポイントの多かった生徒が勝ちです。
2. 「going to」＋不定詞の導入
ボードの左上に「This weekend（今週末）」と書いてください。（「Next weekend（次の週末）でも構いません」。）
ジェスチャーで使ったカードから一枚引き、その動詞をボードに書きます。例えば、「go shopping（買い物に行く）」（下の図を参照）。
あなたが今週末買い物に行くことを明白に表す ー 自分とボードのフレーズを指差して、頭を縦に振りながら「Yes（はい）」と言います。動詞の最後にチェックマーク (?)を書きましょう。
ある生徒を指して「go shopping?（買い物に行きますか）」と聞き、「yes（はい）」か「no（いいえ）」で返事してもらいましょう。
次に、「I am going to（…します）」とボードに書き、「This weekend, I am going to go shopping（この週末、買い物に行きます）」と言います。
先ほど、はいと答えた生徒を指して、「What are you going to do this weekend?（この週末、何をしますか？）」と聞き、生徒に「This weekend I am going to go shopping（この週末、私は買い物に行きます）」と答えてもらいます。
次に先ほど、いいえと答えた生徒を指して、「This weekend I am notgoing to go shopping（この週末、私は買い物に行きません）」と答えてもらいます。
「I am not going to（私は行きません）」とボードに書きましょう。
他に二つのアクティビティ（例：「eat out（外食する）」と「sleep a lot（よく寝る）」）をボードに書き込み、買い物の時と同じように質問し、生徒に答えてもらいましょう。
ボードの右側に「During the summer（夏の間）」と書きます。そしてその下に３つのアクティビティを書き、上と同じような練習を繰り返しましょう。
3. 未来の予定を言う練習
先ほどと同じグループのままで行います。
生徒にカードを選んでもらい、その内容を使って文章を作ってもらいましょう。
例えば：
- During the summer, I am going to go to the beach.（夏の間は、海に行く予定だ。）
- This weekend, I am not going to play video games.（今週末は、ビデオゲームをやる予定だ。）
- など。
生徒にはなるべく本当のことを言ってもらいましょう。お教室を回り、全員に文章を一つ言ってもらいましょう。
4. ５つの「Wh」質問を問う
質問の仕方を教えながら、生徒同士がさらに長い会話ができるようにしましょう。
ボードに書かれたものを消し、人が写っている写真を二枚、左右に貼りましょう。
ボードには、会話を書いていきます（下のレイアウトを参照）。
左の写真に写っている人の吹き出しとして下のように書きます。
生徒に、声を出して「 What are you going to do this weekend?（この週末は、何をする予定ですか？）」と空白の部分を埋めてもらいましょう。
別の写真からも吹き出しを作り、下のようにします。
また生徒に声を出して「 I am going to go shopping.（私は買い物に行く予定です。）」と言ってもらいましょう。
会話を続けてください。左の写真に大きな吹き出しを書き、その中に下のように記入してください。
この内容を生徒にノートにひかえてもらいます。生徒にペアを組んでもらい、空白になってる部分を埋めさせましょう。
数分後、何人かの生徒に前に出てきてもらい、ボードの空白の部分を埋めてもらいます。
最初の答えは、生徒全員に声を出して答えてもらいます（例：「I am going to go shopping with my friend.”) （私は、友達と買い物に行く予定です。）」
その内容を最初の質問の下に書きましょう。
ペアになった生徒たちに、自分たちの答えをノートに書いてもらいます。
お教室をみんなの答えを聞いて回りましょう。そして一つを例として、ボードの質問の下に書き込みましょう。
その頃には、ボードは下の図のようになっていることでしょう。
5. 決められた会話をする
生徒全員に立ってもらい、パートナーを見つけてもらいます。生徒たちに、パートナーを変えながら、いくつかの会話を進めてもらう練習です。
- 会話１：ボードの会話をやってもらう。
- 会話２：同じ会話をしてもらうが、前のレッスンでノートに書いた回答で答えてもらう。
- 会話３：アクティビティを変える（例：「play tennis（テニスをする）」、「watch TV（テレビを観る）」、など。）その内容で、パートナーを二回変えて練習。
- 会話４：「This weekend（今週末）」を「During the summer（夏の間）」に変えて、パートナーを二回変えて練習。
最終的には、みんな席についてもらい、ペアを何組か選び、彼らにクラス全員に練習した会話を披露してもいましょう。終わった後は、必ず拍手と褒めてあげましょう。間違いは最後に指摘するようにしましょう。
6. 「What are you going to do…? マルバツ」のワークシートをする
今度は、ボードゲームを使って今まで練習した内容を楽しく学びましょう。レッスンの前に、２〜３人にグループ分のゲームボード用紙と遊び方の用紙を印刷しておいてください。それから、各グループにサイコロと、全員分のカウンターを準備しておきましょう。
生徒を２〜3人にグループに分け、テーブルを囲んでもらいます。各グループにゲームボード、遊び方の用紙、サイコロとカウンターを配ります。遊び方をクラスみんなで読み、全員が理解しているようにしましょう。
遊び開始です。お教室を回り、みんな正しくやっているか確認します。単語で困っている子がいたら、手伝ってあげましょう。
全員がゲームを終えたら、各グループの優勝者を教えてもらい、みんなが何を話したかを聞いてみましょう。
7. リーダーズの「Monster School Summer Plans（モンスターの夏休みの計画）」を読む
このリーダーズは、楽しいストーリーを通して、今まで習ってきた事を強化することができます。
レッスンの前に、「Monster School Summer Plans（モンスター学校の夏）」を当サイトからダウンロードして、印刷しておきましょう。ページをめくりながら、モンスターの絵を指差し、そのモンスターの夏のプランを生徒に確認しましょう。
例えば：
先生: (ページ２を読みながら) 「Howzy, what are you going to do during the summer vacation?”, asks Ms. Zarkov（ハウジー、あなたはこの夏何をする予定かしら？）」 Look at this picture（この絵をみてください） (３ページ). What do you think Howzy is going to do?（ハウジーは、何をすると思いますか？）
生徒: He is going to play tennis!（彼は、テニスをすると思います！）
先生: Ok, let's check. （みてみましょう） (読みながら) ... 「I'm going to play tennis every day. I joined a tennis club and I have six tennis rackets. I'm going to play in some competitions（僕は毎日テニスをします。テニスクラブに入り、テニスラケットを６本持ってます。大会にも出場する予定です。）. You were right, well done!（その通りでした！ よく出来ました！）
ストーリーを読み進め、生徒みんなに絵からモンスターの予定を当ててもらいましょう。
ストーリーを読み終えたら、全員にリーダーズワークシートを配り、空白を埋めてもらいましょう。そして最後、全員で答え合せをしてください。
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下のリーダーズ動画もご利用ください。（インターネットへの接続が必要となります。）
8. 自分の「Monster story（モンスターストーリー）」リーダーズの作成
生徒に自分たちのモンスターストーリーを書いてもらい、自分のリーダーズを作成してもらいましょう。
生徒にペアを組んでもらい、「Monster Story Planner（モンスターストーリー計画）」ワークシートを配ります。
ペア同士でモンスターを作ってもらいます。紙にモンスターの絵を描いてもらい、名前も考えてもらいましょう。次にペアでそのモンスターの夏の計画を考えてもらい、それを計画シートに簡単に書いてもらいます（例：「throwing cars into space（宇宙に車を投げる）」。
次に、リーダーズテンプレートを配りましょう。これはレッスンの前に、通常のリーダーズ資料と同様に、４枚のシートを印刷し、まとめて用意しておきます。
ペア同士、このシートにストーリーや絵を書き込んでもらいましょう。この作業に１０分間与えます。そしてその間に先生は、お教室を回り、間違いを指摘したり、手伝ったたりしてあげましょう。
終えたら、生徒同士でリーダーズを交換し合い、最後は誰のストーリーが一番面白かったか多数決で決めてもいいでしょう。
まとめ：
1. 宿題を出す：「Weekend Plans Write」のワークシート。
2. 「ウォームアップ」及び「まとめ」レッスンシートに掲載されたアイデアを利用し、レッスンをまとめる。
